获奖级别与时间：北京市级二等奖 2008年
成果完成单位：首都医科大学
成果主要完成人：刘扬 线福华 田向春 张建欣 杨红
一、主要内容
本项成果以教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《中国医学教育标准》为指导，以就业市场为导向深入调查研究，分析现有教学模式和课程体系存在的不足，借鉴兄弟院校经验，反复研讨，提出新的改革思路和初步方案，进行专家论证，形成符合首都医药卫生事业发展需要、具有特色的新的培养方案和教学大纲。
1．培养方案具有以下特点：
（1）基础理论课程遵循“必须、够用的原则”，专业课程加强针对性，原则上总学时保持基本不变。
（2）注重人文素质培养：通过必修课如法律基础、医学伦理学等构建一定人文知识结构框架；通过新增选修课充实人文知识内容；强调在专业课程培养过程中渗透人文素质培养；提高学生的综合素质。
（3）加强实验教学改革，各专业基础和专业课程均增加了实验（实践）学时的比重，并针对未来工作岗位需要，精选实验内容，增加综合实验课程，以培养学生创新意识和实践能力。
（4）强化职业能力培养，突出面向农村、基层的培养目标：加强专业知识的教学力度，注重培养学生的专业实践能力。为突出面向基层及社区卫生的培养目标，及适应现代医学模式的转变，增开了“常用护理技术”、“社会医学”、“健康教育”等课程，提高毕业后的实际工作能力。
（5）早期接触临床，突出临床能力培养：如临床和护理专业第一学期开设导论课，安排医院、社区观摩，使学生早期接触临床。
2．高职高专各专业课程教学大纲，规范了课程教学的内容和教学知识体系，针对培养目标，剔除陈旧内容,避免课程间内容重复,提高课程的实用性知识含量，并在坚持人才培养基本标准的同时，密切结合执业资格考试内容和标准，使学生毕业后能够顺利通过执业资格考试。
3．本研究成果中发表相关论文10篇,其中“三年制临床医学专业教学模式和课程体系研究”通过对北京市10个郊区县中20个乡镇卫生院（社区卫生服务中心）及其所属的部分社区卫生服务站的调查和分析，提出三年制临床医学专业教学模式和课程体系改革的思路，在《卫生职业教育》2007年 Vol.25 No.21发表。论文“深化课程体系改革 为北京乡镇培养合格医生”介绍了三年制临床医学专业新的教学模式和课程体系和在2006级实施后的评价，在《中国高等医学教育》2008年第9期发表。
本研究成果中包括：
（1）三年制临床医学专业、护理专业、药学专业、医学检验技术专业、公共卫生专业、卫生信息管理专业的培养方案。
（2）三年制临床医学专护理专业、药学专业、医学检验技术专业、公共卫生专业、卫生信息管理专业必修课程和必选课程教学大纲。
（3）发表相关论文10篇
（4）教材5部
（5）获校级精品课程5门
（6）相关校改研究项目20项
（7）获奖证书
本成果中的临床医学专业和护理专业培养方案在2006年全国医学高职高专研讨会上做大会交流，受到兄弟院校同道们的好评。
二、创新点
1．搭建临床实践能力培养平台，创新培养模式
搭建临床实践能力培养平台，加强校院合作，共建优良实训基地，三年教学采用全程设计，分段实施，基础阶段一年在学院，临床阶段两年在医院进行培养的“贯通式”培养模式。
2．强化培养目标，彰显执业能力
根据未来工作岗位的需要设置课程，如临床医学专业在基础阶段开设“医学导论”课程，使学生了解农村医疗卫生事业的有关政策及卫生工作特点，树立为农村、基层、社区服务的志向；在临床阶段，增设了“医学心理学”、 “传染病学”、“全科医学概论”、“急救医学”和“常用护理技术”，并安排学生去中医、社区卫生服务中心实习，突出面向农村、基层的培养目标。
在坚持人才培养基本标准的同时，密切结合执业医师考试内容和标准设计教学内容，使学生毕业后能够顺利通过执业医师考试。
3．加强实践能力，培养综合素质
加强实验教学改革，整合实验教学资源，增加综合实验课程，以培养学生创新意识和实践能力。
三、应用情况
新制订的培养方案已应用于2006级及2007级教学中，在2006级学生实施近两年，为了解本培养方案的实践效果，对2006级118名学生进行了问卷调查，结果显示有92%的学生对1+2的教学模式是满意的，有83%的学生对本培养方案比较满意，对开设的公共基础课程满意率是81%对开设的生物医学基础课程满意率是92%，对开设的临床医学课程满意率是94%。经过近两年的培养，学生“为京郊农村乡镇及基层医疗卫生事业作贡献”的思想认识19%有较大提高，65%有所提高，以上数据初步说明新的教学模式和课程体系是符合培养目标要求的，有较好的应用前景。
