成果完成人：卢凤香、汪涓、杨波、刘思宇、贺静、刘良翠
成果完成单位：首都医科大学
一．成果简介及主要解决的教学问题
针对高等学校成人学历教育中存在的成人学生学习动机分化、语言水平差异大、课程内容与成人学生专业需求脱节、教学投入大但教学效果欠佳等问题，项目组经过九年教学研究与实践，构建了“基于医学类成人高等学历教育特点的混合式英语教学模式”并得以成功实践。该模式使成人英语课程既符合成人学历教育培养目标要求又能满足学生个性化学习需求，确立了“从社会需求和个人成长需要出发，培养成人学生良好的实用英语和医学专业英语应用能力”的课程总目标，设计了“基准英语 + 学位英语 + 医学专业英语”三个层级课程体系，构建了线上与线下结合、学生自主学习与教师指导协作学习结合、面授精讲与“微课”、“慕课”培训指导结合的教学模式，建设了一系列医学特色的纸质教材和用于开展网络学习的医学英语“微课”“慕课”专业学习资源，完善了满足高起专、高起本、专科、专升本等不同层次学生需求的网络英语学习实践和考核平台。
主要解决的教学问题：
（1）作为成人高等学历教育的公共基础课程，医学院校成人英语课程教学目标应如何确定？
（2）实现教学目标的有效教学模式是什么？
（3）教学模式实践过程中如何开展学习资源建设？
（4）教学模式实践过程中如何发挥考核的反馈作用？
二.成果解决教学问题的方法
(1) 开展需求调研与专家论证
依据教改课题研究思路，从2008年开始通过问卷和访谈对学生及用人单位进行三次需求调研，多次召开专家论证研讨，确定成人英语教学目标。
(2) 满足个性化学习，设计三级课程体系
采用类似医学“靶向治疗”法，设计“基准英语 + 学位英语 + 医学专业英语”三个层级课程体系，既保证满足学历教育要求又满足社会需求和个人成长需要。
|
基准英语层级 |
学位英语层级 |
医学专业英语层级 |
||
|
学期 |
|
学位考试<60分 |
学位考试≥60分 不再选修更高层次 |
学位考试≥60分 继续选修更高层次 |
|
1 |
面授+网络： 基准英语 |
面授+网络： 基准+学位英语 |
面授+网络： 基准+学位英语 |
|
|
2 |
||||
|
3 |
面授+网络： 基准+学位英语 |
无 |
网络：专业英语 |
|
|
课程目标 |
基础英语能力 |
学位英语能力 |
专业英语能力 |
|
（3）适应在职学习特点，发挥现代教育技术优势
通过线上与线下结合、学生自主学习与教师指导协作学习结合、面授精讲与“微课”、“慕课”培训指导结合， 实现学习方式混合、途径混合、内容混合、手段混合的教学模式，为学生提供超越时空、跨越学习情境的指导，助其克服学习中因主、客观因素造成的困难。
（4）创建医学特色教材和数字学习资源
医学特色教材满足学生专业发展需求；系列“慕课”、“微课”资源便于随时随地学习，解决大块学习时间不足问题。
（5）搭建网络学习实践平台，创新课程评价体系
追踪网络平台，记录线上自主学习过程；结合课堂面授、纸质教材学习情况，按层级采用不同分数比值、汇总1个总成绩(百分制) 记入学生成绩档案，充分发挥考核的反馈作用。
三．成果的创新点
（1）语言教育与社会需求相结合，拓展教学改革研究范畴
突破以往成人英语教学改革研究拘泥于语言本身的藩篱，把语言能力培养与社会不同层次需求相结合，发挥语言教育在成人学历教育中的作用，提升成人语言教育研究的社会价值。
（2）语言课程与医学专业相结合，打破以往教学目标局限性
成人学生不仅需要提升公共英语能力，更需要提升专业英语能力，后者更关乎其能否必备未来职业发展所需的医学专业语言素养。本成果的教学模式打破了长期以来成人英语教学中存在的为英语而英语的教学孤岛现象，贯通了语言课程与医学专业特色，积极助力英语教学在成人综合能力培养中的作用。
（3）系列医学英语教材和“微课”“慕课”资源建设，丰富学习内容
结合医学专业内容，编写出版系列成人医学英语教材，解决了市面上成人学习中医学特色材料匮乏的问题；为有效利用工作生活中的碎片时间，建设了在全国具有前瞻性和先导性的系列医学“微课”“慕课”，扩展了成人英语学习内容。
四．成果的推广应用效果
本成果基于需求分析， 以建构主义理论为指导，以发挥成人学生学习主观能动性为核心， 以培养成人学生具备良好的实用英语和医学专业英语应用能力为目标，以纸质教材和数字资源建设为重点，以应用技术创新和资源开发为途径，创造性地构建了“基于医学类成人高等学历教育特点的混合式英语教学模式”，对医学院校成人英语课程的教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等进行了全方位、深层次的改革探索，使一门传统的公共英语课程在成人医学教育中发挥了至关重要的建设性作用。该成果对专科类院校的公共课程建设，尤其是医学院校的成人英语课程建设发展具有示范和辐射作用。本项研究成果在推广过程中取得了显著效果，具体内容如下：
（1）教学队伍历练成长，获批市级优秀教学团队并重点建设
自2008年以来，项目组不断开展教学改革研究， 并把研究成果逐步应用于首都医科大学成人英语教学，项目的研究过程和教学实践过程也是项目组成员的成长过程。项目组成员所在的大学英语教育教学团队在2009年成为“首都医科大学校级优秀教学团队”，在2013年通过学校推荐参加了北京市教委组织的北京高等学校继续教育优秀教学团队评选，获得了“北京高等学校继续教育优秀教学团队”的称号并获得重点建设经费支持。
2013年首都医科大学承办北京高等学校成人高等学历教育英语口语竞赛活动，获得最佳赛场称号，参赛团队获得团体总分第二名的优异成绩，团队成员获得了竞赛贡献奖和优秀指导教师奖，体现首医大成人英语教学改革特色的混合式英语教学模式，得到了与会专家与参会教师的肯定与表扬。
（2）反思教学发现问题，科学研究助力教学改革
在开展“基于医学类成人高等学历教育特点的混合式英语教学模式”的改革过程中，项目组成员积极进行研究，获批及完成各级课题6项（含1项市级课题），大学英语成人教学团队的骨干教师依据科研课题成果在核心刊物上发表了多篇理论研究与实践应用的文章，如：
（3）凝练研究成果，出版系列医学英语纸质教材，打造优质数字学习资源
项目组已出版 “十二五”职业教育国家规划教材《涉外护理英语》、《北京地区成人高等学历教育本科学士学位英语统一考试要点精解与训练》、 《北京地区成人本科学士学位英语统一考试高分实战特训》、 《北京地区成人高等学历教育本科学士学位英语统一考试成人医学英语阅读》等四部教材，《北京地区成人高等学历教育本科学士学位英语统一考试成人三级巧战词汇》、《成人实用英语》、《成人大学英语自主训练》、《成人大学英语三级必备词汇》、《成人医学英语基础词汇》、《成人医学英语阅读技能训练》、《成人医学英语文化之旅》即将出版。这些纸质教材是实现培养成人学生达到较高的实用英语能力与医学专业英语应用能力的可靠保证。
项目组打造了一系列数字学习资源，包括成人大学英语1-4级基础课程、学位英语辅导课程以及不同医学主题不同难易度的医学专业英语资源。医学专业英语资源在全国具有前瞻性，其中两个微课分获中国高等教育学会组织的中国外语微课大赛北京市特等奖和一等奖；两个微课分获中国高等教育学会组织的中国外语微课大赛全国特等奖和一等奖。以自编医学英语教材为蓝本的“医学英语慕课”课程在全国医学院校联盟组织的MOOC学习平台上公开使用，这些纸质与数字资源在全国医学类院校中进一步得以推广。
（4）学生英语能力提升，医学专业英语应用能力得到加强
近年来，首都医科大学积极参加由中国成人教育学会组织的全国及北京市的成人英语各项赛事，不断取得优异成绩。2013年至2016年2人获得全国成人高等教育英语口语竞赛三等奖1项、优胜奖1项，6人获得北京高等学校成人高等学历教育英语口语竞赛二等奖1项、三等奖3项、优胜奖2项。2017年1人获得第三届北京高校学历继续教育大学生英语口语竞赛一等奖的好成绩。
随着成人学生医学英语知识的强化和提升，越来越多在基层医院、社区医院工作的成人学生肩负所在医院、科室的对外交往以及专业交流的重任。
（5）教学模式得到推广，社会效果影响显现
“基于医学类成人高等学历教育特点的混合式英语教学模式”为“互联网+ ”背景下的成人英语教学提供了一个有效的新途径，教学效果显著，获得了继续教育管理部门和学生们的高度赞扬与一致好评。本项目培养具有高素质医学专业能力的成人教育教学目标，有效满足了京津冀地区各级各类卫生医疗机构对医务人员专业能力提升的需求。
把语言能力培养与成人学生医学专业英语能力培养相结合的课程组织模式多次在全国医学院校英语教学会议中受到邀请进行介绍，得到推广。另有北京交通大学、首都师范大学、北京信息科技大学、北京服装学院、北京石油化工学院等多家院校来我校观摩“大学英语网络教学实践和考核平台”以及“基于网络、多媒体的成人混合式英语教学模式”，该模式得以推广与应用。
